26.04.2016р. відбулось тренінгове заняття для вчителів " ЕКСТРЕНА ПСИХОЛОГІЧНА ДОПОМОГА ПРИ ГОСТРОМУ СТРЕСОВОМУ СТАНІ", яке провела соціальний педагог Лаврик Н.П.
Дякую всім за допомогу та участь!
Дякую всім за допомогу та участь!
вівторок, 26 квітня 2016 р.
Аварія на Чорнобильській АЕС
26 квітня 1986 року о 01:23 сталася найбільша в світі катастрофа людства - аварія на Чорнобильській АЕС.
Схиляємо голови перед тими, хто поклав своє життя і здоров’я заради нашого порятунку.
Пам’ятаємо.
Схиляємо голови перед тими, хто поклав своє життя і здоров’я заради нашого порятунку.
Пам’ятаємо.
понеділок, 11 квітня 2016 р.
понеділок, 4 квітня 2016 р.
четвер, 31 березня 2016 р.
неділя, 27 березня 2016 р.
понеділок, 21 березня 2016 р.
неділя, 20 березня 2016 р.
субота, 19 березня 2016 р.
четвер, 17 березня 2016 р.
середа, 16 березня 2016 р.
Піскова терапія
Сьогодні одним з найбільш популярних методів психологічної допомоги дітям та дорослим є пісочна терапія. Завдяки цьому відносно новому методу, у людини розвивається здатність до самовираження і творчого сприйняття світу. Пісочна терапія допомагає розвивати у дітей пам’ять, увагу і просторову уяву.
Створюючи свій, неповторний світ на піску за допомогою різноманітних фігурок людина передає нам всі свої фантазії і переживання. Пісочна терапія також сприяє розвитку наступних навичок:
– Формування комунікативних навичок;
– Поліпшення пам’яті, уваги та образного мислення;
– Розвиток дрібної моторики рук;
– Позбавлення від тривог і страхів.
– Поліпшення пам’яті, уваги та образного мислення;
– Розвиток дрібної моторики рук;
– Позбавлення від тривог і страхів.
вівторок, 15 березня 2016 р.
неділя, 13 березня 2016 р.
вівторок, 8 березня 2016 р.
понеділок, 29 лютого 2016 р.
Вчимося бути лідерами (8 кл)
четвер, 25 лютого 2016 р.
вівторок, 23 лютого 2016 р.
вівторок, 16 лютого 2016 р.
пʼятниця, 12 лютого 2016 р.
четвер, 11 лютого 2016 р.
адаптація 1 класу.
Як надати дитині допомогу в адаптації до школи?
Найважливіший результат такої допомоги – це відновити у дитини позитивне ставлення до життя, в тому числі і до повсякденної шкільної діяльності, до всіх осіб, які беруть участь у навчальному процесі (дитина – батьки-вчителі). Коли навчання приносить дітям радість або хоча б не викликає негативних переживань, пов’язаних з усвідомленням себе неповноцінним, недостатнім любові, тоді школа не є проблемою.
Дитині, яка починає навчання в школі, необхідна моральна та емоційна підтримка. Її треба не просто хвалити (і поменше сварити, а краще взагалі не сварити), а хвалити саме тоді, коли він щось робить. Але:
1) у жодному разі не порівнювати його посередні результати з еталоном, тобто з вимогами шкільної програми, досягненнями інших, більш успішних, учнів. Краще взагалі ніколи не порівнювати дитину з іншими дітьми (згадайте своє дитинство).
2) Порівнювати дитину можна тільки з ним самим і хвалити тільки за одне: поліпшення його власних результатів. Якщо у вчорашньому домашньому завданні він зробив 3 помилки, а в сьогоднішньому – 2, це потрібно відзначити як реальний успіх, який повинен бути оцінений щиро і без іронії батьками. Слід підкреслити, що раз вона щось навчився робити добре, то поступово навчиться всьому іншому.
1) у жодному разі не порівнювати його посередні результати з еталоном, тобто з вимогами шкільної програми, досягненнями інших, більш успішних, учнів. Краще взагалі ніколи не порівнювати дитину з іншими дітьми (згадайте своє дитинство).
2) Порівнювати дитину можна тільки з ним самим і хвалити тільки за одне: поліпшення його власних результатів. Якщо у вчорашньому домашньому завданні він зробив 3 помилки, а в сьогоднішньому – 2, це потрібно відзначити як реальний успіх, який повинен бути оцінений щиро і без іронії батьками. Слід підкреслити, що раз вона щось навчився робити добре, то поступово навчиться всьому іншому.
Батьки повинні терпляче чекати успіхів, тому на шкільних справах найчастіше і відбувається замикання порочного кола тривожності. Школа повинна дуже довго залишатися сферою позитивного оцінювання. Хворобливість шкільної сфери повинна бути знижена такими засобами: знизити цінність шкільних оцінок, тобто показати дитині, що її люблять не за гарне навчання, а люблять, цінують, приймають взагалі як власне дитину. Чим більше ми намагаємося виховувати, тиснути, тим більше зростає опір, який проявляється іноді у різко негативному, яскраво вираженій демонстративній поведінці, як уже говорилося, демонстративність, істеричність, примхливість породжується відсутністю любові, уваги, ласки, розуміння у житті дитини. Кожен випадок краще розглядати індивідуально. Можна лише дати деякі загальні рекомендації. Всі зауваження звести до мінімуму, коли дитина “вередує”, а головне до мінімуму звести емоційність ваших реакцій, бо саме емоційності дитина і домагається. Карати за істерики одним способом – позбавленням спілкування (спокійне, а не демонстративне). Головна нагорода – це добре, любляче, відкрите, довірливе спілкування в ті хвилини, коли дитина спокійна, урівноважена.
понеділок, 8 лютого 2016 р.
четвер, 4 лютого 2016 р.
середа, 3 лютого 2016 р.
неділя, 31 січня 2016 р.
пʼятниця, 29 січня 2016 р.
Підписатися на:
Дописи (Atom)